Технология опыта

1. Психолого - педагогическая диагностика учащихся 2 раза в год (в начале и конце года):
- уровень познавательного интереса (по Г.И. Щукиной)
- скорость усвоения по Калмыковой (темп запоминаний, обобщений, мышления);
- степень обученности по Симонову (СОУ);
- способы умственных действий (обучаемость);
- определение уровня развития мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сфер ( по программе Н.Л. Голевой Н. Л. Мельничук);

И на основании результатов этой диагностики стротиь весь педагогический процесс.

2. Комплексное планирование тем и изучение нового материала блоками позволяет освободить время для самостоятельной и индивидуальной работы с учащимися.
3. Применяю фронтальную и коллективную формы организации учебной деятельности, разноуровневую дифференциацию, поисковый и проблемный методы, даю задания на анализ, классификацию, рефлексию (самооценку, самоконтроль, самоонализ).
4. Использование разноуровневых заданий (4-6 вариантов) в самостоятельных и контрольных работах, тестах, зачетах.
5. Отказ от проверки домашних зданий в 10-11 кл на каждом уроке, зато 1-2 раза в четверть провожу релейные (домашние) контрольные работы.
6. Установлен день консультации - понедельник.
7. В 10-11 кл использую "Лист защиты", где ребята, которые сегодня не готовы к уроку, записывают свою фамилию без объяснения причин и уверены, что их сегодня не спросят.

Результативность
8. Технология развивающего обучения помогает предупредить и снять психологические срывы школьников перед любыми формами проверки знаний.
9. Диаграмма уровней обученности учащихся с 5 по 9 класс по математике.

Определение уровня развития мотивационно - потребностной и эмоционально- волевой сфер
Более половины учащихся 10 класса находятся в глубокой мотивации: самоутверждение - самореализация - саморазвитие.
Это подтверждают результаты успеваемости и степени обученности.

В 2006 году двадцать девять моих выпускников сдавали математику в форме ЕГЭ. Успеваемость составила 96,6%, на "4" и "5" сдали ЕГЭ 75,8 % учащихся (это в гуманитарном классе). У многих моих учеников математика стала профилирующей дисциплиной в учебе и работе. Двенадцать моих учеников продолжили мое дело. 8 из них работают учителями математики в средних общеобразовательных школах, четверо преподают математику в ВУЗах страны (Нижегородском, Самарском, Оренбургском педуниверситетах).