Цели:

1. Способствовать развитию жизнеспособной личности через адаптивную школу с профильным обучением, путем изменения содержания обучения, воспитания и развития, создание комфортных условий для развития личности ребенка.

2. Показать эффективность технологии развивающего обучения.

Задачи:
1. Организовать обучение так, чтобы достичь за минимальное время максимальных результатов развития личности.
2. Повысить средствами математики уровень интеллектуального развития личности для его полноценной социализации в обществе.
3. Сохранить и развить индивидуальность и потенциальные способности каждого школьника.
4. Разработать адаптивную систему упражнений различных уровней сложности.
5. Добиться от учащихся 10-11 классов высокого уровня развития мотивационно-потребностной сферы, где мотивы работают как "инструмент" расширения зоны ближайшего развития: самоутверждение - самореализация - саморазвитие - самоактуализация.

Теоретические основы развивающего обучения.
Теория развивающего обучения берет свое начало в работах И.Г. Песталоци, А.Дистервега, К. Ушинского.
Научное обоснование этой теории дано в трудах Л.С.Выготского. Свое дальнейшее развитие она получила в экспериментальных работах Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Н.А Менчинской и др.
Обучение признается ведущей движущей силой психического развития ребенка.

РО = ЗУН + СУД + СУМ + СЭН + СДП
ЗУН - знания, умения, навыки
СУД - способы умственных действий
СУМ - самоуправляющие механизмы личности
СЭН - эмоционально-нравственная сфера
СДП - деятельно-практическая сфера


Интересные проекты: Теофиллин и танин | Сайт о черепахах